QĐ ban hành quy định sử dụng hệ thống Canvas LMS (Portal).pdf

QUY ĐỊNH

SỬ DỤNG HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH DẠY -  HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ

(Ban hành kèm theo Quyết định số           /QĐ-ĐHCN ngày     tháng      năm
của Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghệ)

Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Quyết định này quy định về việc sử dụng hệ thống quản lý học tập hỗ trợ quá trình dạy - học tại trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội bao gồm: cấp độ sử dụng, trách nhiệm của giảng viên, người học và các đơn vị liên quan trong triển khai và quản lý hệ thống.
2. Quyết định này áp dụng cho các bậc đào tạo, các chương trình đào tạo tại trường Đại học Công nghệ, ngoại trừ các học phần Giáo dục quốc phòng - an ninh, Giáo dục thể chất, các học phần được giảng dạy theo hệ thống dùng chung của Đại học Quốc gia Hà Nội.

Điều 2. Hệ thống quản lý học tập

2.1. Các cấp độ sử dụng

Hệ thống hỗ trợ quá trình dạy -  học được đề cập ở đây là hệ thống phần mềm Canvas Learning Management System (sau đây viết tắt là LMS) cho phép tổ chức, quản lý, và triển khai các hoạt động đào tạo qua mạng theo từng lớp học phần; giúp Nhà trường theo dõi, quản lý hoạt động dạy - học; cho phép tổ chức, lưu trữ và phân phối nội dung, tài liệu học tập đến người học; giúp giảng viên và người học dễ dàng giao tiếp, trao đổi, thảo luận cũng như kết nối với các người học khác. Có 2 mức độ sử dụng LMS:

1. Cấp cơ bản: Sử dụng LMS để tạo và quản lý nội dung lớp học phần; sử dụng khóa học mẫu; tạo bài tập, kiểm tra; chấm điểm theo tiêu chí; đánh giá và theo dõi sự tiến bộ của người học theo chuẩn đầu ra; thiết lập các diễn đàn thảo luận, tổ chức làm việc nhóm; xem và phân tích tiến độ học tập của người học.
2. Cấp độ nâng cao: Sử dụng tối đa các tính năng nâng cao của LMS để cá nhân hóa học tập, tối ưu hóa việc đánh giá và theo dõi sự tiến bộ của người học; tích hợp công cụ bên ngoài (Zoom, MS Teams, DoIT, Codehub, Codefun, ...). Xây dựng học phần giảng dạy kết hợp giữa bài giảng trực tuyến và bài giảng trên lớp. Phân tích dữ liệu nâng cao và tạo báo cáo chi tiết.

2.2. Đối tượng sử dụng

1. Cấp độ cơ bản:

Giảng viên đã qua tập huấn hoặc giảng viên đã từng sử dụng bất kỳ hệ thống LMS nào: Đối tượng này sử dụng các tính năng căn bản của LMS để xây dựng, quản lý nội dung và đánh giá học tập của sinh viên. 

1. Cấp độ nâng cao:

Giảng viên có kinh nghiệm giảng dạy trực tuyến và sử dụng LMS: Đối tượng này khai thác các tính năng nâng cao của LMS để nâng cao hiệu quả giảng dạy và cá nhân hóa trải nghiệm học tập cho người học.

2.3. Lộ trình phát triển kỹ năng sử dụng LMS

Giảng viên mới sử dụng Canvas LMS được khuyến khích bắt đầu với cấp độ cơ bản và sau đó dần dần chuyển sang cấp độ nâng cao khi đã có kinh nghiệm sử dụng với hệ thống. Nhà trường tổ chức các buổi tập huấn định kỳ, giúp giảng viên từng bước nâng cao kỹ năng sử dụng LMS theo nhu cầu giảng dạy.

 

Chương II
TỔ CHỨC THỨC HIỆN

Điều 3: Lớp học trên LMS

1. Có hai loại lớp học trên LMS gồm lớp học mẫu và lớp học phần.
2. a) Lớp học mẫu được tạo cho mỗi học phần tổ chức giảng dạy tại trường Đại học Công nghệ với mục tiêu cung cấp một cấu trúc lớp học chuẩn mực, nội dung, hoạt động học tập, tiêu chí đánh giá và chuẩn đầu ra đã được thiết lập sẵn. Lớp học mẫu được thiết kế nhằm hỗ trợ giảng viên trong việc xây dựng các lớp học mới, đảm bảo sự nhất quán về nội dung và phương pháp giảng dạy trên toàn bộ các lớp học phần.
3. b) Lớp học phần được mở trên LMS tương ứng cho mỗi lớp học phần của giảng viên phụ trách giảng dạy trong mỗi học kỳ, được sao chép từ lớp học mẫu và tùy chỉnh theo thực tế của lớp học phần. Trong các học kỳ sau, các lớp học phần đã mở ở kỳ trước được lưu trữ theo quy định về lưu trữ bài kiểm tra.
4. Quy tắc đặt tên lớp học trên LMS
5. a) Tên lớp học mẫu: Tên học phần (mã học phần_Temp)
6. b) Tên lớp học phần: Tên học phần (2 số cuối năm học + học kỳ_mã học phần_số lớp).

Điều 4. Cấu trúc của một buổi dạy - học

1. Trước buổi học

• Giảng viên và sinh viên chuẩn bị các nội dung dạy - học của buổi học như trong Đề cương chi tiết.

2. Trong buổi học

Giảng viên thực hiện:

• Kiểm tra đầu giờ: thời gian đầu giờ học, thực hiện kiểm tra bài cũ thông qua câu hỏi Quizzes trên LMS.
• Tổ chức các hoạt động dạy- học của buổi học như trong Đề cương chi tiết. Tăng cường sử dụng các phương pháp giảng dạy tích cực để nâng cao hiệu quả của buổi học.
• Đánh giá buổi học: thực hiện bài kiểm tra ngắn/Quizzes/câu hỏi thảo luận/bài tập tại thời điểm thích hợp để đánh giá sự tiếp thu của người học trong buổi học.
• Tổng kết nội dung bài học, giao bài tập về nhà/yêu cầu mà người học cần phải thực hiện.

3. Sau buổi học

Giảng viên thực hiện:

• Đánh giá, chấm bài tập/kiểm tra và phản hồi kết quả trên LMS.
• Trả lời thắc mắc, thảo luận trên kênh hỏi đáp/diễn đàn.
• Sử dụng dữ liệu, thông tin phản hồi để đánh giá kết quả của buổi học, cải tiến/điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy cho buổi học tiếp theo.

Điều 5: Tổ chức xây dựng lớp học mẫu

Các đơn vị Khoa/Viện đào tạo chịu trách nhiệm tổ chức, xây dựng lớp học mẫu (Phụ lục 1), trong đó:

1. Vai trò của Khoa/Viện đào tạo

• Đặt ra các tiêu chí về chất lượng nội dung, phương pháp giảng dạy và cách đánh giá cho lớp học mẫu.
• Đảm bảo nội dung và cấu trúc của lớp học mẫu phù hợp với đề cương học phần và chương trình đào tạo.
• Giám sát và đánh giá tính hiệu quả của lớp học mẫu sau khi triển khai để có điều chỉnh cần thiết.

2. Vai trò của Bộ môn/Phòng thí nghiệm

• Trực tiếp xây dựng, quản lý lớp học mẫu.
• Thiết lập tiêu chí đánh giá để đánh giá người học theo chuẩn đầu ra của học phần.
• Phát triển nội dung học tập, bài giảng, và các hoạt động học phù hợp với học phần và chương trình đào tạo để đạt chuẩn đầu ra của học phần.

3. Vai trò của Giảng viên

• Tham gia xây dựng lớp học mẫu, cung cấp ý kiến và đóng góp nội dung cho lớp học mẫu dựa trên kinh nghiệm giảng dạy của mình.
• Đưa ra phản hồi về lớp học mẫu và đóng góp vào việc cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy và phương pháp đánh giá.

Điều 6. Trách nhiệm giảng viên

1. Ở cấp độ cơ bản

• Sử dụng lớp học mẫu làm nền tảng cho các lớp học phần được phân công giảng dạy.
• Sử dụng cấu trúc một buổi lên lớp ở Điều 4 làm cơ sở để triển khai hoạt động giảng dạy.
• Cụ thể hóa lịch trình dạy - học, thông báo những quy định riêng áp dụng cho lớp học phần như cách thức đánh giá, việc đọc tài liệu trước khi lên lớp,....
• Giao các chủ đề thảo luận hoặc bài tập tình huống cho người học thảo luận và giải đáp thắc mắc của người học nêu trên diễn dàn của LMS (nếu có).
• Thiết kế các bài tập, kiểm tra trên LMS để đánh giá quá trình học tập của người học. Sử dụng chức năng giao bài tập về nhà và nộp bài qua LMS để yêu cầu người học thực hiện. Khuyến khích giảng viên giao bài tập tương tác có đáp án, giúp người học tự đánh giá kết quả học tập của mình.
• Định kỳ rà soát và cập nhật nội dung giảng dạy trên LMS đảm bảo tất cả thông tin đều chính xác và phù hợp với tiến độ giảng dạy và các yêu cầu thực tế.
• Các thông tin như thay đổi lịch giảng dạy, hạn nộp bài, hoặc các thông tin liên quan đến lớp học phải được thông báo trên LMS.
• Sử dụng phương pháp và công cụ phù hợp, có tính khoa học để đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra của học phần của sinh viên.
• Theo dõi và đánh giá quá trình học tập của người học thông qua các hoạt động trên lớp và trên LMS.

2. Ở cấp độ nâng cao

• Giảng viên tổ chức các hoạt động tương tác với người học tương tự như ở cấp độ cơ bản. Bên cạnh đó giảng viên thực hiện:
• Sử dụng kết hợp giữa Rubrics, Outcomes, và MasteryPaths để tạo ra một hệ thống đánh giá linh hoạt, cá nhân hóa và tối ưu, đảm bảo người học nhận được hỗ trợ và tài liệu học tập phù hợp với trình độ của người học.
• Xây dựng và triển khai lịch trình dạy - học cho một lớp học phần dựa trên sự kết hợp giữa việc tự học trực tuyến trên nền tảng các bài giảng trực tuyến của học phần đã nghiệm thu với bải giảng trực tiếp trên lớp theo các nguyên tắc sau:
• Tỷ trọng nội dung học trực tuyến trong khoảng 30% - 40% nội dung học phần, nhằm giúp người học tìm hiểu các nội dung cơ bản trước khi đến lớp học.
• Thời lượng dạy- học trên lớp không giảm mà được sử dụng để giảng viên giảng dạy, giải đáp thắc mắc, chữa bài tập; sinh viên thảo luận, thuyết trình, báo cáo thực tế, giúp người học nắm vững nội dung học phần, mở rộng kiến thức và khả năng áp dụng vào thực tiễn.

3. Đưa các tài liệu, hoạt động học tập lên hệ thống LMS trước khi dạy. Giảng viên có thể điều chỉnh, bổ sung thêm trong quả trình giảng dạy nều thấy cần thiết.
4. Giảng viên có trách nhiệm tuân thủ các quy định về quyền sở hữu trí tuệ của pháp luật.

Điều 7: Trách nhiệm của người học

1. Phải sử dụng tên hiển thị trên hệ thống LMS trùng khớp với tên trên Căn cước công dân hoặc Giấy tờ tùy thân hợp lệ. Việc sử dụng tên hiển thị không chính xác có thể dẫn đến nhầm lẫn trong theo dõi quá trình học tập của sinh viên, và sinh viên hoàn toàn phải tự chịu trách nhiệm về vấn đề này.
2. Nghiêm túc thực hiện các yêu cầu về học tập theo yêu cầu của giảng viên, hoàn thành các bài tập, bài kiểm tra được giao và tham gia thảo luận trên LMS đúng thời hạn.
3. Đăng nhập LMS ít nhất một lần mỗi ngày để cập nhật thông tin mới nhất từ giảng viên và nhận thông báo về bài tập, lịch học, và các thông tin quan trọng khác.
4. Sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập trên LMS, các tài liệu, video bài giảng, và các tài nguyên trên LMS để hỗ trợ quá trình học tập.
5. Thực hiện các yêu cầu về an toàn và bảo mật thông tin và sử dụng học liệu theo đúng quy định của pháp luật.
6. Chịu trách nhiệm về các nội dung trao đổi trên diễn dàn và tuân thủ nội quy diễn đàn.
7. Đóng góp ý kiến hoặc tham gia các khảo sát để hoàn thiện học phần và LMS.

Điều 8: Trách nhiệm của Phòng Đào tạo

1. Hàng năm lập kế hoạch triển khai việc sử dụng LMS hỗ trợ hoạt động đào tạo chung cho Nhà trường theo chỉ đạo của Ban giám hiệu.
2. Cung cấp hướng dẫn cho giảng viên và người học về cách sử dụng LMS, bao gồm các chức năng cơ bản và nâng cao của hệ thống.
3. Tổ chức các khóa đào tạo và hội thảo định kỳ để nâng cao kỹ năng sử dụng LMS cho giảng viên, chuyên viên và người học.
4. Từng học kỳ, tạo tên lớp học phần và đưa danh sách người học theo từng lớp học phần trên LMS, đảm bảo tất cả các lớp học được đặt tên theo chuẩn quy định và đồng bộ với hệ thống quản lý đào tạo của Nhà trường.
5. Triển khai sử dụng tài khoản phụ/tài khoản kết nối: hỗ trợ người học cung cấp tài khoản kết nối tới phụ huynh/gia đình người học để đồng hành cùng người học trong tiến trình học tập, Phòng Đào tạo gửi đến phụ huynh thông tin hướng dẫn sử dụng và đầu mối hỗ trợ kỹ thuật.
6. Theo dõi việc sử dụng LMS trong các lớp học phần và thu thập dữ liệu để hỗ trợ cho nhiệm vụ quản lý hoạt động giảng dạy và học tập và đánh giá mức độ hiệu quả, sự hài lòng của các bên liên quan.
7. Phối hợp cùng Trung tâm đại học số hỗ trợ kỹ thuật cho giảng viên và người học khi gặp sự cố liên quan đến việc sử dụng LMS, đảm bảo hoạt động giảng dạy và học tập không bị gián đoạn.
8. Đánh giá tính hiệu quả, thu thập phản hồi từ giảng viên và người học trong quá trình sử dụng LMS để cải thiện dịch vụ.
9. Nhận ủy thác của giảng viên (nếu có nhu cầu) về việc tải nội dung lên LMS.
10. Đánh giá định kỳ và báo cáo Ban Giám hiệu về tình hình và tính hiệu quả sử dụng LMS phục vụ đào tạo.

Điều 9: Trách nhiệm của Trung tâm đại học số

1. Đảm bảo hạ tầng công nghệ cần thiết để hệ thống LMS (máy chủ, mạng, bảo mật) được thiết lập và duy trì hiệu quả.
2. Xây dựng, bảo trì, sao lưu, bảo mật và nâng cấp hệ thống bao gồm phần cứng, đường truyền, phần mềm phục vụ cho việc sử dụng hệ thống LMS được ổn định và hiệu quả.
3. Tích hợp LMS với các hệ thống quản lý khác (khi có yêu cầu) để tối ưu hóa quy trình và dữ liệu.
4. Hỗ trợ trong việc phát triển nội dung số và tài liệu học tập trên LMS, đảm bảo tính tương thích và chất lượng nội dung.
5. Phối hợp với Phòng Đào tạo tổ chức các khóa đào tạo và hội thảo cho giảng viên, chuyên viên và người học về các tính năng và công cụ của LMS.
6. Phối hợp với Phòng Đào tạo thu thập phản hồi từ người dùng về LMS và thực hiện các cải tiến cần thiết để nâng cao trải nghiệm sử dụng.
7. Đảm bảo dữ liệu người dùng và thông tin được bảo mật và tuân thủ các quy định về bảo vệ dữ liệu.
8. Hỗ trợ kỹ thuật cho Phòng Đào tạo trong việc thực hiện chức năng theo dõi, giám sát và quản lý việc sử dụng LMS hỗ-trợ đào tạo.
9. Xây dựng các hướng dẫn cho người học và giảng viên trong việc áp dụng LMS đối với những vấn đề liên quan đến kỹ thuật.

Điều 10: Trách nhiệm của đơn vị đào tạo Khoa/Viện

1. Thiết lập các tiêu chuẩn về chất lượng nội dung, phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá để đảm bảo tính nhất quán, phù hợp và hiệu quả trong việc triển khai hệ thống LMS hỗ trợ hoạt động dạy- học.
2. Quản lý các lớp học mẫu đảm bảo phù hợp với đề cương học phần, chuẩn đầu ra chương trình đào tạo và mục tiêu đào tạo của Khoa/Viện.
3. Tổ chức các khóa đào tạo và hội thảo để nâng cao năng lực sử dụng LMS cho giảng viên trong quản lý và tổ chức lớp học phần, bao gồm cách thiết kế lớp học, kiểm tra, đánh giá người học và cách áp dụng lớp học mẫu vào giảng dạy.
4. Đôn đốc, giám sát việc sử dụng LMS trong giảng dạy và thu thập phản hồi từ giảng viên và người học để đánh giá hiệu quả, từ đó có thể điều chỉnh và cải tiến hoạt động giảng dạy.
5. Trao đổi và hướng dẫn giảng viên kiêm nhiệm, giảng viên mời giảng về việc sử dụng LMS.
6. Giám sát và hỗ trợ giảng viên về chuyên môn trong quá trình thực hiện.
7. Xét duyệt và đề nghị Ban giám hiệu phê duyệt (qua Phòng Đào tạo) đối với các trường hợp sử dụng LMS ở cấp độ nâng cao.
8. Khuyến khích và hỗ trợ giảng viên trong việc phát triển nội dung số và các tài nguyên học tập trực tuyến, giúp nâng cao chất lượng trải nghiệm học tập cho người học.
9. Đầu mối đề xuất các chính sách xem xét mức độ sử dụng LMS để đảm bảo tuân thủ quy định và tiêu chuẩn chất lượng đào tạo đã đề ra vào tiêu chí đánh giá nhiệm vụ giảng viên.
10. Phối hợp với các đơn vị liên quan để giải quyết các vấn để phát sinh trong quá trình triển khai.

 

Chương III
ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH

Điều 11. Điều khoản thi hành

1. Quy định này có hiệu lực kể từ ngày 15 tháng 2 năm 2025.
2. Trong quá trình thực hiện, nếu có điều gì vướng mắc, chưa phù hợp, Nhà trường sẽ xem xét, quyết định chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp./.

 

Phụ lục I
LỚP HỌC MẪU

(Ban hành kèm theo Quyết định số           /QĐ-ĐHCN ngày     tháng      năm
của Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghệ)

Để đảm bảo tính nhất quán và chất lượng trong giảng dạy, mỗi học phần sẽ được tạo ra một lớp học mẫu trên LMS để các lớp học khác sao chép sử dụng lại tài nguyên. Cụ thể như sau:

1. Mục đích của lớp học mẫu

Tạo sự chuẩn mực cho các lớp học học phần khác nhau có cùng mã học phần: Lớp học mẫu là lớp học phần chuẩn mực về cấu trúc, nội dung, và cách thức giảng dạy học phần đó trên LMS, các giảng viên dựa trên nền tảng đã có này để tạo ra lớp học phù hợp.

Lớp học mẫu không chỉ hỗ trợ giảng viên mới mà còn giúp các giảng viên đã có kinh nghiệm duy trì tính nhất quán và cập nhật các phương pháp dạy học tiên tiến. Bên cạnh đó, lớp học mẫu còn giúp đảm bảo chất lượng giảng dạy đồng bộ trên toàn trường, tạo ra sự đồng đều và minh bạch trong việc đánh giá.

Tiết kiệm thời gian: lớp học mẫu sẽ giúp các giảng viên tiết kiệm thời gian và công sức trong việc tạo ra các tài liệu giảng dạy và bài giảng bằng cách tái sử dụng các tài nguyên đã có sẵn trong lớp học mẫu.

2. Nội dung và tài nguyên trong lớp học mẫu

Cấu trúc lớp học: Cung cấp một cấu trúc lớp học chuẩn, bao gồm các mục như đề cương học phần đã được phê duyệt, giới thiệu, bài giảng, bài tập, kiểm tra, diễn đàn thảo luận, và tài liệu tham khảo.

Tài liệu giảng dạy: Tạo ra các bài giảng mẫu, tài liệu tham khảo, và bài tập mẫu có thể áp dụng cho nhiều học phần khác nhau. Đảm bảo rằng các tài liệu này có chất lượng tốt, phù hợp với đề cương, chuẩn đầu ra của học phần.

Hướng dẫn sử dụng: Cung cấp các hướng dẫn chi tiết về cách sử dụng tài nguyên trong lớp học mẫu, cách sử dụng tài nguyên đi kèm với các công cụ trên Canvas như Quiz, Assignments,...

3. Tổ chức thực hiện và quản lý lớp học mẫu

Sao chép khóa học: Hướng dẫn giảng viên về cách sao chép lớp học mẫu và tùy chỉnh theo nhu cầu (LMS cho phép sao chép toàn bộ hoặc chỉ các phần cụ thể).

Quản lý và cập nhật: Định kỳ cập nhật lớp học mẫu, đảm bảo nội dung và tài nguyên phù hợp với những thay đổi trong đề cương học phần hoặc phù hợp với sự phát triển của công nghệ. Thông báo cho giảng viên khi có bản cập nhật.

Gắn quyền sử dụng: Đảm bảo việc các giảng viên liên quan đều có quyền truy cập vào lớp học mẫu để có thể sao chép và giao trách nhiệm cụ thể cho một hoặc nhiều giảng viên có quyền chỉnh sửa, cập nhật tài nguyên.

4. Tạo diễn đàn chia sẻ, thảo luận về lớp học mẫu

Diễn đàn giảng viên: Tạo một diễn đàn hoặc nhóm thảo luận trên LMS dành riêng cho giảng viên để họ có thể chia sẻ kinh nghiệm, ý tưởng, và đề xuất cải tiến khóa học mẫu.

Thu thập phản hồi: Định kỳ thu thập phản hồi từ giảng viên sử dụng lớp học mẫu để cải tiến nội dung và phương pháp giảng dạy.

5. Quy định về quyền sở hữu trí tuệ

Lớp học mẫu: Nội dung trong lớp học mẫu, bao gồm các tài liệu giảng dạy, hoạt động học tập và tiêu chí đánh giá, được xem là tài sản trí tuệ của nhà trường. Trường Đại học Công nghệ sẽ sở hữu bản quyền đối với nội dung này và chịu trách nhiệm cập nhật, bảo trì để đảm bảo tính phù hợp và chất lượng.

Lớp học phần: Nội dung giảng dạy và tài liệu được giảng viên bổ sung hoặc chỉnh sửa trong lớp học phần thuộc quyền sở hữu của giảng viên. Tuy nhiên, nhà trường có quyền truy cập và lưu trữ nội dung này để bảo đảm tính nhất quán và chất lượng trong quá trình giảng dạy.

6. Quyền sử dụng và phân phối nội dung

Giảng viên có quyền sử dụng các tài liệu giảng dạy được cung cấp trong lớp học mẫu và có thể tùy chỉnh cho phù hợp với lớp học phần. Tuy nhiên, các tài liệu thuộc quyền sở hữu trí tuệ của trường (lớp học mẫu) chỉ được sử dụng trong nội bộ nhà trường và không được chia sẻ ra ngoài khi chưa có sự cho phép của trường.

Trường có quyền sử dụng lại các tài liệu giảng dạy của giảng viên trong các lớp học phần nhằm phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy. Tuy nhiên, việc chia sẻ ra ngoài chỉ được thực hiện khi có sự đồng ý của giảng viên.

7. Lưu trữ và bảo mật

Các lớp học phần được lưu trữ theo quy định nhằm đảm bảo rằng nội dung và kết quả học tập được bảo toàn, không bị mất mát hoặc sử dụng trái phép.

Nhà trường cam kết bảo mật thông tin và tài liệu của giảng viên, chỉ cho phép truy cập đối với những cá nhân có thẩm quyền và cho mục đích liên quan đến hoạt động giảng dạy.

8. Vi phạm bản quyền và xử lý

Các giảng viên, người học có trách nhiệm tuân thủ các quy định về sở hữu trí tuệ, không sao chép, phát tán nội dung từ lớp học mà không được phép.

Nhà trường có quyền xử lý các trường hợp vi phạm bản quyền, như sao chép trái phép, sử dụng không đúng mục đích, theo quy định hiện hành về bảo vệ sở hữu trí tuệ.